Peuteropvang

Bij Eigenwijs hebben we bij de inrichting ons laten inspireren door Hygge. Hygge (uitgesproken als hue-guh niet hoo-gah) is een Deens woord dat wordt gebruikt bij het erkennen van een gevoel of moment, gewoon of buitengewoon, als gezellig, charmant of speciaal. Hygge is een gevoel dat je niet kunt vertalen. Het gaat om een ruimte die emotioneel welzijn, saamhorigheid en vriendschap bevordert. Het is een plek waar kinderen zich op hun gemak kunnen voelen om lekker weg te kruipen of te verkennen met vertrouwen. Ver verwijderd van een geïnstitutionaliseerde steriele omgeving, biedt hygge kinderen in uw omgeving een gevoel van veiligheid en welzijn. Een uitbreiding van hun thuis. Binnen een Hygge-omgeving zal er een rustige, ontspannen sfeer zijn in de speelruimte met ruimtes waar kinderen zich kunnen terugtrekken en comfortabel of gezellig kunnen worden.

Deze benadering is erop gericht om de natuurlijke nieuwsgierigheid en ontdekkingsdrang van je kind te stimuleren. Ze worden denkers en doeners. Zo worden moderne speelgoed en technologie verwijderd en vervangen door alledaagse voorwerpen. De Curiosity Approach plaatst je kind centraal in zijn of haar eigen ontwikkeling en educatie. In plaats van kinderen te sturen en hen te vertellen wat ze moeten doen, is de nieuwsgierigheidsbenadering gebaseerd op kindgeleid leren. Daarom maken kinderen hun eigen keuzes en zoeken ze dingen zelf uit, wat leidt tot meer zelfvertrouwen, kritisch denken en probleemoplossend vermogen. Wij bij Eigenwijs maken veel gebruik van Open-ended speelgoed. Dat is speelgoed dat geen vastomlijnd doel of functie heeft en kinderen de vrijheid geeft om hun eigen creativiteit en fantasie te gebruiken. Het is speelgoed dat op verschillende manieren kan worden gebruikt en waarbij de uitkomst niet vooraf is vastgesteld.

Vroeg- en voorschoolse educatie (VVE) is bedoeld voor kinderen vanaf 2 jaar en vindt plaats op het kinderdagverblijf in Landgraaf en bij de peuterspeelzaal in Sittard/Landgraaf. VVE is vooral gericht op het stimuleren van taalontwikkeling van kinderen en het tegengaan van een taalachterstand. Vooral kinderen die thuis een andere taal dan Nederlands spreken, leren spelenderwijs nieuwe woorden en zinnen in het Nederlands. Binnen Eigenwijs wordt de voorschoolse educatie uitgevoerd aan de hand van de VVE-methodiek Speelplezier. Het is naast taal ook gericht op sociaal-emotionele ontwikkeling, zelfredzaamheid en voorbereidende rekenvaardigheden. Uitgangspunt is dat kinderen leren door interactie en spel, waarbij ruimte is voor eigen initiatief van kinderen. Op het kinderdagverblijf in Sittard wordt tevens met deze methodiek gewerkt, maar het is geen officiële VVE-locatie

Reggio Emilia ook wel de Reggio Approach genoemd. De filosofie van Reggio Emilia stelt een duidelijke kindvisie centraal waarin staat dat ieder kind nieuwsgierig en leergierig is en een eigen manier heeft om te leren. Deze kindvisie heeft onder meer gevolgen voor het inrichten van de ruimte, de uiteenlopende manieren waarop we leren en het handelen van de pedagogisch medewerker. De uitgangspunten zijn; het competente kind, de honderd talen van kinderen & de drie pedagogen. Elk kind is bekwaam, heeft oneindig veel mogelijkheden, is creatief en intelligent. De pedagogisch professional ondersteunt deze kwaliteiten en daagt kinderen op een passende manier uit. Onze pm’ers zijn ervaringsdeskundige in het kennen van kinderen. Al hun mogelijkheden en talenten worden ingezet om te ontdekken, ervaren, onderzoeken, om te leren en ontwikkelen: om zo te worden wie hij of zij is.

•Yoga; de kinderen en de pedagogisch professional(s) vormen een kring en doen gezamenlijk allerlei oefeningen. Dit kan bestaan uit yogaoefeningen, dansen, dieren naspelen en ademhalingsoefeningen. •Demonstratiespel; de kinderen zitten allemaal op een bank (kring of theateropstelling) en kijken hoe één of meerdere pedagogisch professional(s) een verhaal vertelt door middel van het gebruik van materialen die er dat thema aan bod komen. Tijdens dit demonstratiespel worden er veel woorden herhaald die deze week aan bod komen tijdens het thema. Hierna volgt het net-alsof spel waarbij kinderen worden uitgenodigd om na te spelen wat er is gebeurd tijdens het demonstratiespel. •Manipuleren (exploratiebak); deze activiteiten kan uitgevoerd worden met alle leeftijden, van baby’s tot kinderen van 4 jaar. Kinderen krijgen allemaal hun eigen materiaal waar ze mee kunnen ontdekken door te voelen, ruiken, etc. Op deze manier leren kinderen nieuw materiaal kennen en kunnen ze zelf ontdekken wat ze hiermee kunnen en willen doen. De pedagogisch professional heeft ook haar eigen materiaal en spiegelt de kinderen en benoemt wat de kinderen doen. De medewerkster probeert om nieuwe handelingen toe te voegen en kijkt of de kinderen hierin meegaan. Denk hierbij aan: zand, bladeren, scheerschuim etc. •Interactief lezen (leef-, schrijf- en kwebbelhoek); De pedagogisch professional zorgt dat ze het boekje dat ze gaat voorlezen kent en weet wat erin staat beschreven. Eventueel moeilijke woorden legt ze aan de kinderen uit. Tijdens het interactief lezen wordt rekening gehouden met de leeftijd van de kinderen en worden de kinderen gestimuleerd om mee te kijken en denken. •Atelier; activiteiten waarbij er geknutseld wordt en er uiteindelijk een ‘product’ wordt gemaakt. Denk aan verven, plakken etc. Het gaat echter om het proces en niet om het product! We streven naar zelf ontdekken, toevoegen van taal en handelingen onder begeleiding van een medewerkster. •Kind volgend meespelen; tijdens het spel speelt de pedagogisch professional mee, doet hetzelfde als het kind, wat ook wel spiegelen wordt genoemd. Hierbij benoemt de pedagogisch medewerker wat ze doet en wat ze voelt. Gefascineerd te zijn over wat we doen, zien en voelen. Wij zijn hierin het voorbeeld en we hebben vooral plezier. Lekker met onze handen in de klei, verf en scheerschuim, dat is wat we doen.